Le Scuole dell’Infanzia dell'Istituto Comprensivo di Altavilla Silentina adottano un'organizzazione oraria di 40 ore settimanali ripartite in 5 giorni con flessibilità oraria per l’attuazione di laboratori finalizzati al potenziamento delle attività per gruppi di alunni di età omogenea, visto che le sezioni, per le attività di “routine”, sono costituite da gruppi eterogenei. Tale organizzazione valorizza gli aspetti positivi delle due modalità di raggruppamento dei bambini, consentendo –per le attività di laboratorio- di realizzare percorsi formativi sulla base di una reale personalizzazione delle attività educative.
Il modello organizzativo adottato permette, altresì, di accogliere anche i bambini anticipatari che risultano inseriti nei gruppi di lavoro dei bambini di tre anni, con la possibilità di dedicare una maggiore attenzione al momento dell’ “accoglienza”, inteso non solo come inserimento iniziale nel contesto scolastico, ma come esperienza di continuo “ancoraggio” alla figura degli insegnanti, maturando e, via via, consolidando nel tempo comportamenti positivi nel vissuto scolastico ed esperienze di relazionalità rassicuranti, sia verso i pari che verso gli adulti.
La didattica si svolge in forma operativa per "Unità di apprendimento" che possono essere individuali o riferite a tutto il gruppo dei bambini e prevedono, a partire da uno o più obiettivi di apprendimento, traguardi formativi, progettazione delle attività, degli aspetti organizzativi, delle strategie metodologiche da utilizzare, delle verifiche delle competenze.
Gli insegnanti predispongono occasioni di apprendimento orientate e strutturanti per favorire nei bambini l’organizzazione di ciò che vanno scoprendo. L’esperienza diretta , il gioco, il procedere per tentativi ed errori permettono al bambino, opportunamente guidato di approfondire e sistematizzare gli apprendimenti e di avviare, processi di simbolizzazione e formalizzazione. Pur nell’approccio globale che caratterizza la scuola dell’infanzia, gli insegnanti individuano, dietro ai vari campi di esperienza, il delinearsi dei saperi disciplinari e dei loro alfabeti.
“I campi di esperienza” sono: Il sé e l’altro; Il corpo e il movimento; Linguaggi, creatività, espressione; I discorsi e le parole; La conoscenza del mondo e sono luoghi del fare e dell’agire del bambino orientati dall’azione consapevole degli insegnanti e introducono ai sistemi simbolico-culturali.