Le équipes pedagogiche, in sede di progettazione per classi parallele, hanno individuato percorsi formativi calibrati sulle esigenze e potenzialità degli alunni, analizzando tempi, ritmo di apprendimento, bagaglio culturale e storia personale. Sono stati definiti i tempi, gli obiettivi formativi, gli obiettivi di apprendimento, i contenuti e le competenze attese.
Sono stati delineati in tal modo i percorsi curricolari, organizzati in 2 Macrostrutture, ciascuna di durata quadrimestrale, suddivise a loro volta in 2 unità di apprendimento che rappresentano il percorso concreto di insegnamento –apprendimento.
Inizialmente viene attuata una "fase ideativa", nella quale, dopo il momento dell’accoglienza e della verifica in ingresso (settembre), vengonon esplicitati,a grandi linee, scenari possibili.
In itinere si procede con una "fase attuativa" in cui, giorno per giorno, si guidano gli alunni a maturare le competenze necessarie per sviluppare il loro pensiero e il loro essere.
Si conclude con la "fase dell’accertamento/documentazione" degli esiti quadrimestrali attraverso anche prove di prestazione complesse e accuratamente predisposte dagli insegnanti per classi parallele dell’Istituto.